Cada disciplina, una nueva forma de entender el mundo

El área de artes interpretativas anima a las estudiantes a desarrollar y fortalecer sus habilidades personales, sociales y académicas desde un enfoque basado en la indagación en el cual ellas construyen activamente aprendizaje significativo, en donde la práctica de las artes se convierte en una poderosa vía de conocimiento, reflexión y comunicación.

A través de la apreciación, interpretación y creación de la música, la danza y el teatro, las estudiantes desarrollan sensibilidad y comprensión de una variedad de géneros artísticos que a lo largo de la historia han representado tanto el mundo en el que viven, como la realidad de otras culturas.

Además, el área espera que las estudiantes participen con entusiasmo en ensambles musicales, coreografías y presentaciones teatrales que les permitan dar a conocer sus habilidades y su disfrute por las artes a través de diferentes manifestaciones.

El arte visual forma parte de la cultura universal y contribuye activamente a la formación integral del ser humano. Parece imprescindible que la educación visual llegue a todas las personas como desarrollo de una serie de capacidades y como fuente de experiencia, de valores estéticos y sociales.

El papel del arte visual en la educación va mucho más allá del conocimiento de su historia, de su lenguaje o de la capacidad para percibir sus mensajes, ya que es un importante instrumento para la formación integral de la personalidad.

La educación artística no solo favorece la capacidad de razonamiento, sino que también enriquece la vida emocional, desarrolla las habilidades creativas y expresivas, el sentido estético y la sensibilidad, contribuyendo a la integración social, la flexibilidad de pensamiento y la organización espacio-temporal.

El arte visual es también un medio profundo de comunicación entre los seres humanos, capaz de transmitir sentimientos e informaciones diversas por sí mismo o asociado a otros lenguajes.

Propiciar en los espacios escolares un ambiente en el que las estudiantes sean capaces de reconocer su dimensión trascendente y posibilidad de unión con la Divinidad, construyendo su proyecto de vida desde la dimensión espiritual; propiciándoles así el desarrollo de la fe, del servicio, de la conciencia moral y de la resiliencia.

Desarrollar las capacidades personales para hacer una lectura crítica de la realidad, del mundo en constante transformación y de su propia existencia, para que se proyecten a una responsabilidad con su entorno, su vida y la vida de los demás.

Fomentar en las estudiantes la comprensión, el aprecio y la interiorización del valor de ser físicamente activas con la finalidad de mejorar su salud física, mental, social y emocional, la toma de decisiones saludables y un estilo de vida equilibrado, a través de la práctica de la actividad física, la lúdica y el deporte. Promover una ética corporal y ambiental basada en el conocimiento de sí mismas y de su interacción con otros.

Permite potenciar el desarrollo personal de las alumnas a través del aprendizaje experiencial, el cual se cumple por medio de las tres áreas propuestas: Creatividad, que implica alcanzar el pensamiento creativo en sus actividades; Acción, donde el esfuerzo físico contribuye a un estilo de vida sano; y Servicio, donde se da un intercambio en el que se respetan los derechos, la dignidad y la autonomía de todas las personas involucradas.

Desarrollar en las estudiantes comprensión sobre el funcionamiento del mundo físico, químico y biológico, y promover el pensamiento científico, lógico, crítico y creativo. Desde la observación, la experimentación y la investigación, generar conciencia sobre el dinamismo del conocimiento científico, las implicaciones que este tiene en la transformación de la sociedad y la responsabilidad que conlleva.

Cuando se están acercando a sus últimos años del colegio, las estudiantes pueden preguntarse qué sigue. La mayoría probablemente optará por continuar en un programa de estudios superiores. Esta orientación les ayuda a comprender qué opciones tienen antes de tomar decisiones importantes y, después de haberlas tomado, cómo llevar a cabo el proceso de aplicación a una universidad.

El Programa de Consejería busca acompañarlas en cada paso del proceso y brindarles la información que necesitan.

Desarrollar la comprensión y expresión de ideas con confianza, creatividad y respeto de manera clara, coherente, concisa, precisa y fluida, mediante habilidades orales y escritas necesarias para comunicarse en diferentes contextos y situaciones. A través de la lectura, ampliar los horizontes culturales, nutrir el vocabulario y generar estrategias de comprensión de textos representativos de distintos períodos, géneros, estilos y contextos.

Desarrollar la capacidad de análisis, síntesis e interpretación; construir discursos estructurados según propósito, con un uso adecuado de referencias bibliográficas, ortografía, vocabulario y sintaxis. Fomentar el reconocimiento de las estrategias utilizadas por los autores en la construcción de significado y relacionar, de manera crítica, sus planteamientos con la realidad y el contexto cercano.

El trabajo del departamento de Fonoaudiología se centra en promover, prevenir e intervenir tempranamente en el desarrollo de habilidades en las diferentes áreas de la comunicación de las niñas, como lenguaje, pensamiento, habla y procesos de aprendizaje.

De esta manera, se puede determinar si existe alguna dificultad que interfiere con las habilidades de aprendizaje de las estudiantes y diseñar un plan acorde con objetivos y metas claras.

Se trata de un trabajo conjunto entre la familia, profesores y especialistas externos, donde la comunicación es fundamental para establecer planes que beneficien a las niñas en su proceso de aprendizaje.

At the Gimnasio Femenino, we believe that knowing more than one language is essential to developing an open mind and a flexible way of thinking. Learning a second language is more than learning words and grammatical expressions; it means understanding other cultures better, being more critical of one’s own, and developing the ability to express ideas in different ways depending on the audience.

Since pre-Montessori, our students are immersed in a bilingual setting. In the Unit of Inquiry, which covers Social Studies, Sciences and English language, their homeroom teachers use English exclusively. Starting in first grade, students are ready to face the challenge of studying in English without translation support.

The Languages Area introduces students to different world cultures by cultivating their language proficiency in English and either French or Portuguese in personal, academic and professional settings.

With a focus on interpersonal and intercultural communication, the department encourages students to comfortably talk in the target language about their everyday life, as well as cultural and political issues that affect them and the cultures studied. This enhances their participation in various communities and their development into citizens of the world.

Desarrollar el pensamiento lógico, crítico y creativo en las estudiantes, mediante habilidades y estructuras de pensamiento propias del área, adquiridas a partir de diversos procedimientos y situaciones de carácter matemático, científico y cotidiano, con el fin de fomentar actitudes de aprecio, seguridad y confianza en las matemáticas.

Las estudiantes del Gimnasio Femenino se caracterizan porque en ellas aflora el liderazgo de manera casi natural.

Conscientes de su capacidad y con el compromiso de acompañarlas en cualificar sus iniciativas, desde el año 2014 el colegio desarrolla una investigación sistemática en torno al liderazgo de las mujeres. Sus hallazgos han permitido diseñar experiencias pedagógicas y metodológicas únicas y pioneras para su enseñanza y aprendizaje.

El Sueño de la Bellota es una metáfora pedagógica que sugiere que el liderazgo se cultiva como una semilla. El Programa acompaña a las estudiantes en el desarrollo de sus habilidades respetando sus etapas de vida.

A través de momentos formativos indoor/outdoor training, las gimnasianas se acercan a más de cuarenta competencias de liderazgo trabajadas en sesiones experienciales.

El área de Emotional Support contribuye a la formación integral de las estudiantes a través de un trabajo interdisciplinario con directores de escuela, docentes, Learning Support y familias, diseñando e implementando programas de promoción y prevención según las etapas de desarrollo.

Las sociedades contemporáneas presentan una amplia variedad de desafíos. El avance hacia formas democráticas más incluyentes, economías y modelos de desarrollo sostenibles, así como la construcción de sociedades que resuelvan sus conflictos de manera pacífica, son algunas de las tareas apremiantes del presente.

Para responder a estos desafíos, es necesario priorizar el desarrollo de habilidades sociales, de comunicación y de pensamiento que favorezcan la formación de una ciudadanía crítica, capaz de evaluar de manera objetiva e informada las problemáticas y proponer soluciones eficaces y creativas.

El objetivo del área de Sociales es desarrollar competencias de indagación, reflexión y acción por medio del análisis de las interacciones entre los individuos y las sociedades, fortaleciendo la responsabilidad social con los contextos locales y globales.

Desarrollar el pensamiento, la comunicación, la investigación, la autogestión y las habilidades sociales en las estudiantes a través del uso de herramientas TIC y de diseño, con el fin de educar ciudadanas digitales responsables, audaces para evaluar, proponer y crear soluciones a diferentes tipos de problemas.

El currículo involucra escenarios propicios para desarrollar y programar prototipos robóticos, así como para gestionar soluciones propias al diseño digital en 2D y 3D.

Es un área de apoyo que centra su trabajo en:

• El desarrollo de habilidades sensorio-motoras, cognitivo-perceptuales y de interacción requeridas para alcanzar aprendizajes útiles y significativos.
• La identificación de estrategias dirigidas a mejorar procesos atencionales, capacidad de organización, planeación y ejecución de tareas cotidianas en el entorno escolar.
• La elaboración conjunta con el equipo de apoyo y los profesores de planes individualizados para quienes los requieran.
• La orientación a padres sobre formas de estimular en casa hábitos y rutinas acordes con la edad para promover un desempeño autónomo e independiente.